• Les apteu s pemettent d’auéi difféents paamèt es (tempéatue, Le projet est conçu pour être vécu collectivement en classe. Etude E6: impact environnemental, cycle de vie, Plan de situation de la parcelle, plan masse, plan de levé topographique, modèle numérique de terrain, photos satellites, plans 2D, photos et modèles numériques des constructions existantes, idem ci dessus, avec des plans de détail de l'existant (plans d'architecte, de structure, de réseaux, notes de calculs de structure, thermiques ...), - Etude d'avant projet d'un pont ou d'une passerelle (localisation, type, géométrie ...), Diagnostic de l'existant et modification des distributions intérieures (cloisons, portes) et des circulations verticales et horizontales (couloirs, ascensseurs ...), Réparation ou renforcement d'une construction (batiment, pont, mur de soutènement), Analyse des pathologies, diagnostic de l'existant, surveillance, propositions de réparation (vérinage, injections de sol, renforcement structurel ...), - Conception d'une véranda adossée à un batiment existant, O7 - Imaginer une solution, répondre à un besoin, Le besoin relatif au projet est identifié, Les fonctions principales du projet sont identifiées, Les critères du cahier des charges du projet sont décodés, Une démarche d'analyse du problème est mise en œuvre, Les principaux points de vigilance (économiques, développement durable, intégration en site) relatifs au projet sont identifiés, Des pratiques de travail collaboratives sont mises en œuvre, Les moyens conventionnels de représentation des solutions sont correctement utilisés (croquis, schémas, etc. Peu importe le moyen, le but est donc de faire en sorte que les élèves s’emparent d’un sujet technologique et communiquent dessus en anglais. (retour au sommaire). L'évaluation se déroule au cours de la formation et s'appuie sur les revues de projet ponctuant le déroulement du projet, en prenant en compte les travaux individuels menés par chaque élève. A quoi sert cette matière au programme de STI2D? Ce dossier a été mis à disposition par Monsieur Alain JUNG, professeur de génie civil dans l'académie de Strasbourg. En effet, si le projet est motivant et que l'élève y adhère, il est probable qu'il puisse y penser de temps en temps hors des cours (phases de questionnement, phase de décision ...). Revue Finale Projet 70h STI2D Architecture & Construction Coef 12 Cette maison innovante a été réalisée et présentée en exposition en 2011 à Strasbourg sur la place Kleber. STI2D Projet Mécanodrone Un projet pour les spécialités de 1STI2D ... AC ITEC EE SIN Un exercice par champ spécifique 1h Epreuves en contrôle continu Les ... par exemple, et un diaporama à compléter. Cette organisation rend les élèves dépendants et sollicite énormément l'enseignant pendant le projet alors que les élèves devraient être au maximum en autonomie.

70 heures est un volume important pour un élève, mais faible pour un projet de conception. Les documents sont exploitables en cours moyennant la citation des sources (voir ci dessous un exemple de cartouche apposé sur un document élève). Ces moments rendront l'élève plus efficace lorsqu'il réintègrera le projet en cours de STI2D. Le projet de STI2D propose une évolution par rapport aux projets antérieurs (BTS, BT), une réorientation vers la conception. Que fait-on en Enseignement Technologique en Langue Vivante 1? Les revues de projet sont les situations d'évaluation organisées en cours d'année en vue d'évaluer la conduite du projet. Etude E6  (P1 et P5). <> Cas 3: affectation au groupe complet des études et répartition des productions. •Communiquer, justifier ses choix collectivement et

Elle est conduite par le ou les enseignants de technologie responsables du suivi du projet, qui évaluent le travail individuel du candidat au sein du groupe de projet.

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