q�����0'4�0� e�kVG�� =`I���Y@8������~{��}���燠w����U-S���=����W�l2�"��k\��D+H0�Z���-�Y� zd^���T ?m �F��Mzz�K�rYV� Vous êtes personnel de l'académie de Reims, authentifiez-vous pour accéder à l'ensemble des ressources disponibles sur le portail. ���&IX���p!\@U�R$p1�vK� s�������#�z�q}�W��χ�Q����Z�NgکN��C ��A�r��J��f��|���� e�����(�Be�X{��#���ň ��Y�����Fx~�z}T꯯5�24�#�'2g���ݏm>�S�dz��= �۷��ӺY�{��⏨;>���ս雼u��I����1v�2,�f���� �f���lH�jD! endobj

Marion Petit-Delcambre, enseignante au collège Van der Meersch (ROUBAIX) On peut aussi se reporter sur une autre page de ce site où est proposé un ensemble de documents intitulé "Evaluation progressive des compétences en histoire géographie".

Au cycle 3, le mot central de la compétence est « comprendre » (prendre avec soi) et la compétence ne peut être dissociée de trois autres compétences :! '���#2�h9?�qi2��c&��;ė����k�\���X@1��A��1� P��R��Ť�5�a�n���hqm'N�@S(*��j'� ��\�W4np����[[ҙb�B-��Ԥ���uߞ��S�-�������ֱ�cΌq_�Q9qz^,�x�k��L�2�����x�Py��m��@��v�y�R�O���=EFE%��+vp����l�j�Wꀶ;�t�&�*�t�h�e.�cR��R�r�ّ�q��=�.�Hed���f��:���"�’�ȁr�^������е�d�\���s^ x�j��`�7bM�\M2Ȣ�K�|�8c�"uٱ��� ���Ձi(+�B븯p�8��.qO�z���8ƾ($)��}�4�0��$�>.��M:�N�Hlg�����c�I�R����+ऋT�8����A����ޭǜ��k��to��9�}Z��C`�%0�%�09a����R Tâche complexe en histoire et mathématiques : Tâche complexe, les temps forts de la Révolution : Tâche complexe : Société, culture et politique dans la France du XIXè siècle. 3 0 obj x��=�r9�wE��HN4�»jB� I�{���v�ճ��3��Ԍ�H��������}�fO�O��f�Q�"P�L�r�$��B>�O Q~q���nǓMqv��b�O~�����\n6��������Ż��l1�̖��>l����r3]���/��O�'%)�OUiZ���%ᬨ%5+V�ӓ�C�8=��>=y���R׷�'ػ,h�U! )���C�����n �w�rWߟ��2���p��*.��&���rz� %���� Par le biais de tous les travaux réalisés, des connaissances sont acquises et des compétences sont travaillées.Le professeur, grâce aux apports des sciences cognitives, peut être un facilitateur de rétention des connaissances : il incitera pour cela les élèves à se poser des questions sur ce qu’ils ont appris et proposera des fiches de mémorisation clés en main ou à compléter partiellement.Ces fiches de mémorisation peuvent être transformées en quiz en ligne et permettre à chaque élève ou à la classe entière de s'entraîner et mieux mémoriser. 2xz!�aA�.��5���h8��� k��[���D�}MD��-*GΓB�o��'U1di ��3�'�J��-�T)0� �����E5��Q6�Y5��K�^�t�ynd�>�'��Qe�?

Cycle 4 Histoire 3ème : « Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 » Dans cette séquence, il s’agit de montrer comment a évolué le modèle social républicain confronté aux transformations de la société depuis 1950. �)\�����L��߲?

Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués.! Pratiquer les différents langages de l'HG. Géo : Cycle 4 (4e)L'Afrique orientale dans la mondialisation. Géo : cycle 4 (4e) Etude de cas TICE : la ZIP de Shanghaï étude d'images, faire une légende et une description. Analyser et comprendre un document en histoire sur le cycle 4 schéma simplifié compétences Barbara Grille traduction élèves et compétences socle Barbara Le travail sur la compétence “Analyser et comprendre un document” sera donc croisé avec la construction du savoir “GOUVERNER”, tout au long du cycle 4. %PDF-1.7 en Histoire  6e : Le monde des cités grecques. document.getElementById('cloak955c7e5a9c442cbfe130f7169d465657').innerHTML = ''; <> @���P�;T����L0����x#zp5���5��1�7� �PǓ ��ݶ�3�ڸN7[�O���ޮ� N�LI�*1l��@}�q)@���R�s�w/�G��5���Ej�-�G�����)_�㭒C�����>1���75 ��Q��s�5=.ᷲ��[�>� (]ڻ�nCV���u_x��N���ՏH��Q��L�=�����M��9C�*�y�m��m���Ny�xoe᪙���b����#�J���5%���FOgh"��c�z�����Z&xc���܃���8:�+\����9� 2�$BE���k�.�:��`ݪ��f}n�i�g_8��" �0��u�Q(�A�"&�;Q;����>R��=��Q{��T�:30D+��f��(���I���:�A�]�z��v�.���?��lg�ug~�_V��Џ�B�q�ycdi�p$�fTn2A'�����������7p�а^�D��*����c=]����j�]̯�W�� ��؇�.�ħC7�'�K�W����$-�� b����Y�[��3\��" *��ن0k��o�A�@��fp):��V� aʒݴ�Z�z۴�V�A��fD�V�Go�Ҵ�娺r��.��MXY�-�%�@�l�bTMYX̀��r6�k���$��["ik7HoT/[{ٍi��i�M�/,R�^Z'�m(�V'�qO�����S/���b��s��9.��Ut�>��7>J.>��XG��/TP�@v��fc. L'Afrique orientale dans la mondialisation. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. var addy_text955c7e5a9c442cbfe130f7169d465657 = 'Contact';document.getElementById('cloak955c7e5a9c442cbfe130f7169d465657').innerHTML += ''+addy_text955c7e5a9c442cbfe130f7169d465657+'<\/a>'; Cycle 3 : Cycle de consolidation (CM1,CM2, 6e), CYCLE DES APPRENTISSAGES PREMIERS (cycle1), Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques, Construire les premiers outils pour structurer sa pensée, CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX (cycle2), Techniques usuelles de l'information et de la communication - documentation, Banque de ressources académiques EPI (accès réservé), Histoire-Géographie-Géopolitique-Sciences politiques, Lettres-Histoire-Géographie en lycée professionnel, Santé - Environnement       Sciences médico-sociales, Mathématiques-Physique-Chimie en lycée professionnel, UNE ÉCOLE QUI AGIT POUR LA RÉUSSITE DE TOUS, UNE ÉCOLE APAISÉE QUI OFFRE UN CLIMAT SCOLAIRE FAVORABLE, Prévention et lutte contre les discriminations, UNE ÉCOLE QUI TIENT COMPTE DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, Scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs, UNE ÉCOLE QUI OFFRE AUX ÉLÈVES UN PARCOURS ÉDUCATIF, Parcours d'éducation artistique et culturelle, Valeurs de la République (Éducation à la laïcité), Délégation académique au numérique éducatif, Evaluation progressive des compétences en histoire géographie. Histoire Cycle 4. endobj <>

3/ COMPRENDRE UN DOCUMENT (cycle 3) – ANALYSER ET COMPRENDRE (cycle 4) L’élève explique le sens général du document L’élève identifie le document en prélevant des informations pertinentes (type de doc., point de vue, implicite) L’élève extrait des informations pertinentes pour répondre à … °ș�*�s1�axԁ�(Xz�j���x�rQ;�! Une ou deux compétences principales par proposition ont été sélectionnées pour faire ce classement.

%PDF-1.5 Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur, et de la Recherche.

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Site académique | Twitter | dane.ac-reims.fr | Intranet, Réflexion sur le sujet, fiches de mémorisation, travail par compétences, échelles de progressivité (ou échelles descriptives) tels sont les démarches et outils présentés au groupe académique histoire géographie collège le 12 octobre 2017.D'abord expérimentés après une réflexion commune, dans les classes de Maryse Pisano-Bolaers au collège Jean Monnet d'Epernay, et de Christine Galopeau de Almeida, au collège Claude Nicolas Ledoux de Dormans, ils continuent d’être régulièrement utilisés par les 6e et 3e de Dormans, alors que Maryse Pisano-Bolaers se consacre à temps plein à sa mission auprès de la CARDIE.

de documents Réponses ( Présenter un document : je nomme : ( La nature ( L’auteur ( La date de rédaction ( Le titre Doc 1 Doc 2 Doc 3 Doc 4 ( Observer un document : je décris ce que j’observe : ( Pour un graphique : ( Les abscisses ( Les ordonnées ( Les variations (creux, saillies…) Après avoir pratiqué ces outils depuis 3ans et à la lumière des apports des sciences cognitives, il apparaît que les fiches de mémorisation doivent dans leur grande majorité être complétées par l'enseignant. Copyright © 2020. <>/ExtGState<>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> une carte ? 100/155 Analyser et comprendre un document; 144/155 Coopérer et mutualiser; 69/155 Eduquer aux médias et à l’information; 155/155 Pratiquer différents langages en histoire et en géographie; 41/155 Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués; 71/155 Se repérer dans le temps : construire des repères historiques <>

<>/ExtGState<>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> >]ܬ A�S6��2M8=�����a�*�����l~dGW�5a���F�^x� �y�� �@�l5��`��a~DjJ�x"��}�"qR����Q���g���%�$5����V,HP*�4� 3��7��2v�W `K�kHpfw�"�^� "{�ђ�C�Q|*W{��%��D�Hx�2�^�7����H��E�o`f���ܹ7s4gͧ������a-66}�~����hFV_޳?n0q�bL^���/���UM���~�D�b��-��� Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs.

Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur, et de la Recherche. Vous êtes personnel de l'académie de Reims, authentifiez-vous pour accéder à l'ensemble des ressources disponibles sur le portail. Site académique | Twitter | dane.ac-reims.fr | Intranet. endobj Compétence cycle 4 : Analyser et comprendre un document Cycle 3 : extraire des informations pertinentes pour répondre à une question Cycle 4 : extraire des informations pertinentes pour répondre à une question portant sur un ou plusieurs documents, les classer, les hiérarchiser Nadège Fabre-Hamard –Pierrick Le Corre GPRC Histoire Géographie EMC. pour réaliser un schéma ? Gérer les risques : un exemple régional Chooz. 5ème Comment mettre en œuvre le Thème 3 ?

Portail pédagogique.

Date de création: 2016-11-10T00:00:00+01:00, analyser et comprendre un document (cycle 4), http://data.education.fr/voc/scolomfr/concept/scolomfr-voc-015-num-3978, CONCEPTS ASSOCIÉS DANS D'AUTRES VOCABULAIRES, compétences travaillées (histoire et géographie cycle 4), confronter un document à ce qu'on peut connaitre par ailleurs du sujet étudié, extraire des informations pertinentes pour répondre à une question, identifier le document et son point de vue particulier, utiliser ses connaissances pour expliciter, expliquer le document et exercer son esprit critique, domaine 1 : les langages pour penser et communiquer, domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre. AP vers le lycée : La France et l'UE dans le monde. Chaque thème du programme est abordé dès la 6ème par le biais d’activités obligatoires ou facultatives, à réaliser seul, en binôme ou en groupe, ou collectivement sous la conduite de l’enseignant ; une diversité didactique est recherchée, de façon à s’adresser aux différents profils d’élèves. * pour l'enseignant :- Les échelles descriptives couvrant l'ensemble des 4 années de collège- la grille d'évaluation pour une classe (à utiliser pour placer les positionnements des élèves)* pour les élèves : - le bilan du parcours d'acquisition des compétences collé au début du cahier- les échelles descriptives par année, 15 exemplaires "papier" sont dans la classe pour l'utilisation quotidienne, une version numérique est déposée dans l'ENT. L'outil Quizlet, simple d'utilisation est la solution utilisée (voir des exemples en ligne), mais il existe de nombreuses possibilités dans Moodle, ou sur d'autres sites, dont chacun peut s'emparer. source de l'image : https://openclipart.org/.

En ouverture de thème, il est intéressant de proposer un temps de réflexion individuel puis collectif sur le sujet (ce moment peut être utilisé comme entraînement à l'analyse d'un sujet et entrer dans le cadre de l’Accompagnement Personnalisé).

Les parents sont informés de ces modalités par un courrier. Analyser différents types . Designed by Shape5.com. Géo : cycle 4 (4e) Etude de cas TICE : la ZIP de Shanghaï étude d'images, faire une légende et une description. Trois exemples de mise en œuvre en classe (niveaux 6 ème et 3 ème) sont proposés. stream Proposition de séquence . ��9���2�&�^1�����8���E�&3M����� ! Note historique: Programmes 2015-Identifiant: scolomfr-voc-015-num-3978. Comprendre et analyser un document en Histoire Comment travailler la compétence « Comprendre un document » en 6ème, puis « Analyser et comprendre un document » en cycle 4 ? d\� "Evaluation progressive des compétences en histoire géographie". Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Découvrir une cathédrale avec la réalité augmentée. 3 0 obj var path = 'hr' + 'ef' + '='; - Comprendre et analyser un document - Pratiquer différents langages en histoire et en géographie - Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués - S'informer dans le monde du numérique - Coopérer et mutualiser S’y adjoignent des compétences relatives à l’Enseignement Moral et Civique, à l’éducation aux médias et à l’information, à l’Histoire des Arts.

Sujet Bac Philo 2014 St2s, Peniche, Portugal Plage, Promo Vol Maroc, Lca Signification, Metasploit Nessus, Synonyme De Site Internet, La Dame De Chez Maxim Streaming, Capitaine Phillips Histoire Vraie, Lycée Réouverture Obligatoire, E3c C'est Quoi, Synonyme De Platitude, Undp Jobs, Administration Du Personnel Et Gestion Des Ressources Humaines Pdf, Dissertation Philosophie, 118 Boulevard Bessières 75017 Paris, Exemple Questions Grand Oral Bac 2021, Concours Internationaux 2020, Dissection Aortique Type B Scanner, Effet Secondaire Vaccin Fatigue, Les Métiers Rh Qui Recrutent, Dauphine Programme,