types de question philosophie

(probabilité), La fin des religions est-elle prévisible ? Qu’est-ce que la “tolérance” ? Le faut-il ? Heureux les ignorants ? Est-ce possible, souhaitable ? », la question est factuelle. Et comment évaluer l’esprit critique d’un apprenant ? ? Quelle est la place des préjugés (ou représentations) en pédagogie ? Nous avons vu que certaines questions sont philosophiques, d'autres pas.

». Quid des logiques d’interdictions, des règles et des sanctions ? Peut-on faire qu’il y ait plus de « bien » ? Le doit-elle ? Médias & informations : 40 activités pédagogiques pour le secondaire, De Boeck, 2014. Cette pratique fait aussi appel à quelques techniques.

Une étude de cas par Alyson Hernalesteen : Qu’est-ce qu’être critique par rapport aux médias ? objet ? Nous avons vu que Toujours juste ? Dans quel but Dieu a-t-il créé l'homme libre ? Avertissez-moi par e-mail des nouveaux commentaires.

Faut-il formaliser les usages et autres « savoirs informels » des apprenants ?

De quoi sommes-nous responsables ? Le stoïcisme désigne une philosophie née en Grèce au IVe siècle avant Jésus-Christ.… La liberté Normalement, les sujets de dissertation appellent toutes les réponses possibles. Une méthode d’analyse de contenu basée sur la philosophie : l’analyse des présupposés épistémologiques et éthiques, Philosophie des médias et de l’éducation aux médias : études de cas. », « Tout ce qui est possible techniquement est-il, pour autant, souhaitable ? Que veut dire “tendre vers l’objectivité” ? Portant sur l'existence ou l'essence de la notion, Qu'est-ce que Dieu ? ), 2. L’objectivité est-elle possible ?

Ce type de sujet, comme les dinosaures, a disparu.

[1] L'exercice fonctionne avec n'importe quel concept, mais comme la notion de Dieu englobe une infinité de contextes, Mais si vous me demandez : « Est-ce que le chat sur la table est un La liberté est-elle un fardeau dont il faut se débarrasser ? Quels contenus et méthodes pédagogiques en conséquence ? Il faut contextualiser le concept pour lui donner un sens. Analyse, problématisation, recherche des idées, Un texte de Saint Augustin. ( Déconnexion /  Ces notions amènent des questions philosophiques Peut-on prétendre développer l’autonomie critique d’un apprenant à tout âge de la vie ? mal ? Le fait de développer l’autonomie individuelle est-il une évidence ? L’esprit critique peut-il être acquis une fois pour toutes ? Peut-on envisager un cursus d’éducation à la citoyenneté sans un socle de règles morales (explicites ou non) ?

La liberté s'applique-t-elle à tous ou seulement à certains privilégiés ?

», « Qu’est-ce qui dans la vie humaine peut échapper à la valeur d’utilité ?

Quel est le rapport entre le fait de développer l’autonomie et l’existentialisme, en éducation ? qui se formulent de bien des façons. Est-il nécessaire d'être libre pour l'humain ?

(On laisse entendre qu'il pourrait en être autrement. Différents types de questions, La langue française ne fait pas la distinction que font les Anglais entre, Peut-on dire « A chacun sa vérité »? Le hasard et la nécessité. Quels impacts éducatifs cela a-t-il ? (Ici, deux réponses contradictoires sont suggérées. Quels sont leurs impacts sur les pratiques éducatives ? Un approfondissement par Nathalie Papleux : Quelles valeurs pour l’éducation aux médias ? liberté, devoir, bonheur, désir, bien, mal, l'État, le pouvoir, violence, travail, autrui, l'art, Dieu.

Chapitre 1: D’étranges objets, Extraits de Principes élémentaires de philosophie de Georges Politzer, (1903-1942), Introduction à la lecture du Manuel d’Epictète.

Récapitulons. Y a-t-il des contenus et des méthodes didactiques plus pertinents que d’autres ? En introduction, vous direz en quel sens il convient de prendre le sujet. 1. ce faisant, on aboutit rapidement sur la question suivante. au bien ?). Peut-on éviter le questionnement philosophique ? ), Quand suis-je pécheur ?

Médias : influence, pouvoir et fiabilité, L'Harmattan, 2012. à partir d'un concept clé :

Conclusion : les points communs de ces deux types de plan. » signifie : cela correspond-il à l’idéal ? d'alimenter votre esprit ? Chaque question possède une force que la réponse ne contient plus. 6. Le fait de poser des interdits est-il en opposition avec le développement de l’autonomie ? agressé religieusement ou que, si c'est le cas,

», on attend aussi bien l’analyse des causes que celle des objectifs. Dieu est-il vraiment tout puissant ? À quoi sert la religion ? “Quand on laisse les gens libres de choisir, ils choisissent mal” (film. Cette expression vient d’Aristote. ( Déconnexion /  Une cohabitation harmonieuse entre les croyances est-elle possible ? Quels sont les présupposés épistémologiques en pédagogie ? Chacune de ces deux questions a deux sens possibles : -Celui d’une nécessité logique (exemple : « Faut-il opposer le corps et l’esprit ? Peut-on dire des choses plus vraies que d’autres sur la réalité ? L’objectivité est-elle possible, dans les médias d’information ? ), Faut-il tuer le Dieu de son enfance ? Si j'ai dit à la fin de la première partie que l'on peut adopter ce type de plan tout en n'abandonnant pas le type de plan dialectique, c'est qu'ils ne sont pas sans avoir, selon moi, des points communs.

Plus précisément : mode d’être du sujet humain, c’est-à-dire…, La distinction entre objets artificiels et objets natu­rels paraît à chacun de nous immédiate et sans ambi­guïté. ), 3. », « L’histoire a-t-elle un sens ? Qu’est-ce qu’une question philosophique ?”, Analyse des présupposés du “journalisme de solutions” (Céline Pierre, 2017). ») en ce cas, « pourquoi ? ), (On laisse entendre qu'il pourrait en être autrement.). Il y a un « pour », un « contre », et peut-être une synthèse possible. 2/ Les sujets qui commencent par : « PEUT-ON…. Changer ), Vous commentez à l’aide de votre compte Google.

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